"Llega el fin de curso y hay tantas cosas en mi tintero..."

Y ¿por dónde empezar? Pues por el principio, volver a la primera clase y a la pregunta de ¿por qué estás aquí? Y ¿habrías elegido estas asignaturas de no ser obligatorias?


La razón por la que yo vine aquí no era la más adecuada porque fue fruto de las circunstancias más que de la reflexión. Por motivos laborales (la famosa crisis, tan mencionada por todos y a todas horas) necesitaba seguir siendo estudiante de la universidad de Alcalá, así que me vi dirigida a un máster en un momento de mi vida en el que realmente necesitaba un descanso en los estudios y trabajo más que iniciar una nueva aventura docente. Pero parecía imposible una cosa sin la otra así que me vi eligiendo máster dentro de la oferta educativa de nuestra universidad…


Siempre me ha interesado la enseñanza y he tenido experiencias con clases particulares en primaria, secundaria y bachillerato. También he tenido experiencias docentes con adultos realmente enriquecedoras. Así que ¿Por qué no elegir el máster de formación de profesorado y al tiempo que solucionaba mi problema laboral abría una nueva salida profesional para un fututo? Y así terminé en este máster en cierto modo más “obligada” que motivada…


Y pronto descubrí que efectivamente no es lo mismo dar clase a gente que se siente obligada, como nuestros futuros estudiantes, que gente que está aquí por decisión propia y motivada. Yo no esperaba nada del máster pero a mi favor tengo que decir que estaba abierta a todo lo que viniese: “ya que estoy aquí voy a aprovechar todo lo que pueda” me decía a mí misma.


¿Habría elegido las asignaturas de didáctica si no hubiesen sido obligatorias? Definitivamente no. Y definitivamente hubiese sido un gran error.


La forma de llevar estas asignaturas, el aprendizaje auto dirigido, ha facilitado mi compromiso de forma gradual, primero a través de la experimentación y poco a poco llegar a la fase del compromiso (en esto el modelo de James Marcia fue sorprendentemente preciso). Aún no estoy en la fase de compromiso ciego pero si siento que he iniciado un camino que no creo que en un futuro inmediato vaya a tener un proceso de estancamiento o regresión, que ya es mucho más de lo que podía decir ese primer día de clase.


Así día tras día pasé de sentirme como el bicho raro del grupo, la poco emocionada con las actividades y las propuestas y con la nueva aventura del máster a ir sintiendo como me atrapaban los temas, las preguntas propuestas en clase…


Sin darme cuenta hace unas semanas me vi a mi misma delante del televisor viendo una película que había visto un número considerable de veces y planteándome por primera vez la relación del adolescente protagonista con sus padres e identificando un feedback semejante al visto en clase en la secuencia de Seinfield que le lleva a un proceso autodestructivo, de pronto la película adquirió otro significado y me mantuvo pegada a la pantalla aunque por supuesto ya conocía el final…En ese momento me di cuenta de la influencia del máster sobre mí, yo había cambiado, mis perspectivas habían cambiado.


El siguiente paso, lo que me pareció más lógico después de este increíble hallazgo, fue revisar los bloques dados y de nuevo me vi sorprendida, recordaba lo que pensaba cuando los tratamos por primera vez pero ahora no siempre estaba de acuerdo con mis opiniones iníciales…


Por esa razón y de cara a mi propia evaluación creo que sería interesante volver sobre algunos de esos puntos y recuperar las cosas sobre las que he ido reflexionando y evolucionando y que por falta de tiempo se me han quedado en el tintero…


Por cierto la película era “Atrápame si puedes” de Leonardo Di Caprio. En ella el protagonista un adolescente con problemas familiares acaba escapando de casa y convirtiéndose en un delincuente. Comienza por pequeñas falsificaciones en el colegio y al escaparse prueba suerte con cheques falsos en bancos, poco a poco aprende del comportamiento de la gente que lo rodea y utiliza estos conocimientos para mejorar en sus falsificaciones. Muy interesante es su descubrimiento sobre las figuras de autoridad y los uniformes y las ideas preconcebidas que tenemos acerca de éstos y como lo aprovecha en su beneficio. También la relación con sus padres, la negación constante de la realidad con su madre o la búsqueda de la aceptación de su conducta con su padre (arruinado previamente por el Estado) son partes argumentales a destacar, en ese proceso de alimentación de su conducta delictiva y su lucha interna. Todo un redescubrimiento bajo mi nueva óptica, quizás no es la más interesante para llevarla a debate en una clase, pero precisamente su cotidianeidad y el descubrir en ella tantas cosas de análisis fueron mi gran descubrimiento…